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石家庄二十四中学办学成果

日期:2019-06-14 12:38         本文来源:教育心理学

    保加利亚心理学家洛扎诺夫提倡一种暗示教学法,通过各种暗示手段,组织和创作学习情境,如播放轻松愉快的音乐,表演生动有趣的短剧,做各种各样的游戏等,在课堂教学中创设轻松愉快的情境,激发学生高度的学习兴趣和愿望,使学生的情感和理智,有意识活动和无意识活动共同进行,从而充分挖掘大脑的潜能,达到惊人的教学效果。  影视资源中所展示出的生动情境,能集聚知识性、育人性和发展性的特点于语文学科中,凭借课堂中创造的情境能潜在地促进学生的整体发展,促进学生对事物态度的认知结构,从而达到一定程度上的心理接受。因此,在影视作品中,表现运动是吸引观众的有力武器。诸多理论在为情感教学提供了可行性基础,也使多媒体成了语文课堂中的工具,进而得到更好的声传播,影观像。在特定的情境中,提供调动人原有的知识结构,经过某些线索的遁入和内部思维的整合,产生新的认知接受,即是情境教学的关键。

  酒席泛滥成灾,人情支出已给农民家庭带来了沉重的负担,甚至人情成了这些地区农民致贫的重要因素。普遍情况是,中部地区的农民一年的收入有三分之一到一半给送了人情。    上文从人情功能和规范两个维度,考察了不同农村地区的人情及其竞争情况。不同农村地区的社会性质决定了当地人情的功能和人情规范的差异,进而影响人情竞争空间和竞争主体的不同。

石家庄二十四中学办学成果

校容校貌焕然一新,今非昔比。 新校园的建筑以红色为主色调,彰显着我校的红色历史。

而校园整体环境突出绿色,体现出自然和谐的格调,与我校“绿色教育”理念相呼应。 我校学习型校园雏形已基本形成。 教育教学质量不断提升。

体现在多方面:高考成绩连年攀升;连续十余年,获得高中教学质量先进单位称号;师生素质越来越高,教师和学生获奖人数不断增加,档次不断提高。

因此,被省考试院评价为最有潜力的学校。 不断致力于教育教学改革,且以科研为先导,自“九五”以来,一直都承担有国家及省、市级课题,我校是市教育科研工作先进单位。

责任编辑:郑佳。

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